В рамках проекта работаем над созданием обучающимся широкого спектра возможностей для проявления в период обучения с выходом на интеграцию в профессиональные сообщества ЕАО и Дальнего Востока; формированием и развитием социально-психологической компетентности обучающихся, сопровождением профессионального и личностного проявления посредством выявления и развития личностных ресурсов, формированием гражданской и региональной идентичности.

В рамках проекта будут созданы отдельные институции и запущены уникальные инструменты «притяжения» и развития дальневосточного молодежного потенциала в пределах ЕАО:

1) Региональный молодёжный коллайдер «Жить и работать на Дальнем Востоке», для развития и внедрения молодежных проектов и инициатив в части реализации молодежной политики в ЕАО, развитие молодежных социальных лифтов; овладение обучающимися эффективными поведенческими стратегиями; развитие навыков формирования временной перспективы будущего: личных целей, планов профессиональной деятельности и выбора путей их осуществления.

2) Трансформационная программа «Мастерские уникальных компетенций для молодежи». Площадка развития базовых soft и self-skills в профессиональной и социально значимой деятельности через работу Центра студенческих инсайтов, Центра компетенций платформы «Россия – страна возможностей», других структур; Создание Центров специфичных hard-компетенций на базе предприятий – ранняя интеграция в профессиональные сообщества. Реализация менторских программ с привлечением внешних стейкхолдеров.

3) Лаборатория ценностно-смысловых компетенций как научно-экспериментальная площадка для мониторинга гражданской и региональной идентичности, скрининг-диагностики выявления жизненных стратегий и проблем профессионального и личностного становления; в лаборатории планируется работа гиг-команды, одновременно в работу будут вовлечены студенты – бакалавры старших курсов, магистранты и аспиранты, молодые ученые.

4) Консорциум «Действуем (в)месте-ДВ» с АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», АНО «Россия – страна возможностей», Правительством ЕАО, вузами РФ, институтами развития образования, молодежными объединениями ЕАО, Ассоциацией выпускников Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема, др.

Стратегический вектор проекта – на новое качество образования в вузе. В виду этого по кластерам образовательных направлений «Инженерные направления», «Педагогические направления» (наиболее дефицитные в регионе: дефицит учителей – 700 ставок, дефицит ИТ инженеров – 500) разрабатываются и запускаются сетевые программы с ведущими университетами России. Не менее 20% образовательного компонента специальных дисциплин реализуют сетевые партнеры.

По другим программам проведена работа по трансформации профилей и содержания образовательных программ с учетом новых кадровых вызовов в макрорегионе под развивающееся производство и ввод новых инвестпроектов региона. Для усиления качества на этих программах реализуется формат «визитинг-профессор», 10% дисциплин учебного плана реализуются в виде онлайн-курсов от сетевых партнеров, EdTech-компаний или онлайн образовательных платформ ведущих университетов.

Внедрен ядерный компонент учебного плана всех образовательных программ: дисциплины «Предпринимательская культура», «Цифровая культура», «Земля дальневосточная» и «Проектная деятельность». Для демонстрации выполненных студенческих проектов и размещения заказов на проекты будет разработана страница университетского сайта «Витрина проектов». Дисциплины образовательных программ предусматривают формирование у студентов soft skills и future skills.

Внедряется 3 формата персонификации образования:

– в рамках дисциплин учебного плана (сначала 2 дисциплины учебного плана с ежегодным приращением дисциплин +3) предусматривается 3 индивидуальных трека – «выравнивание» и «стандарт» (базовый), «профи трек» (предпринимательский, исследовательский);

– студент, инициативно выполняя проект, исследование в Проектном офисе, молодежных лабораториях, Студии креативных индустрий, Центре студенческих инсайтов, Стартап-хелпере может освоить компетенции по тому или иному курсу, нескольким курсам (проект часто носит междисциплинарный характер) и быть аттестованным по дисциплине находясь вне ее классического освоения;

– признание и интеграция модулей, дисциплин и других образовательных единиц, освоенных за его пределами вуза созвучных дисциплинам учебного плана или встраивающихся в логику образовательной программы.

Предусмотрены дисциплины, которые позволят присвоить дополнительную квалификацию. Студент располагает правом выбора допквалификации.

Создан центр сопровождения обучающихся «ИнфоМентор», где каждый студент становится подлинным субъектом своей деятельности; Менторство представляется как «субъект-субъектное» духовное посредничество, способное вдохновить студенческую активность, помочь каждому студенту в осознании им актуальных проблем, сформировать опыт рефлексии и принятия решений.

Цифровая обвязка всего проекта будет предусматривать личные цифровые пространства для реализации описанных проектных идей, позволяющая осуществлять образовательную и иную корпоративную коммуникацию – сеть личных кабинетов.

Под блоки сетевых образовательных направлений «Инженерные направления», «Педагогические направления» организуется работа с талантливыми школьниками через «Педагогический класс», «Инженерный класс» (реальный и виртуальный), позволяющая осуществлять предпрофильную подготовку, открывать возможность заниматься в онлайн формате для сельских школьников.

Создание на базе университета современного Центра дополнительного образования (ДО), с перечнем востребованных программ для детей и взрослых. Центр конструирует программы на основе системного изучения запросов различных сообществ и организаций, в том числе профессиональных. Создается сайт Центра, где размещаются образовательные программы ДО, онлайн-контент, предложения по направлениям консультирования. Пользователь может выстраивать собственные треки развития, а организации ЕАО – планировать программы развития персонала. Университет становится местом обучения человека в длинном цикле.

Внедрение комплексной системы сохранения и развития человеческой ресурсности и возобновления кадрового потенциала вуза через становление ценностно-смыслового потенциала сотрудников и студентов, направленного на становление культуры эффективного взаимодействия и корпоративной сопричастности позволит решать задачи, связанные с трансформацией университетского образования, задачи Программы развития университета.

Проект включает в себя три параллельных трека:

1 трек «Со-причастность (Возобновление)» направлен на возобновление кадрового потенциала вуза и связан со становлением культуры взаимодействия и корпоративной сопричастности через актуализацию организационной культуры:

– разработаны и внедрены инструменты раннего вовлечения в профессионально-преподавательскую деятельность студентов старших курсов и выпускников вуза – ранние профпробы, непрерывная педагогическая практика в образовательных программах магистратуры в соответствии с образовательным стандартом, внедрение в образовательные программы магистратуры педагогических направлений модуля «Индивидуальный проект «Старт педагогической карьеры»,

– созданы условия и мотивационные инструменты для благоприятного вхождения молодых специалистов в трудовой коллектив – система стажерства на кафедрах, формирование фонда дополнительных вакансий на особых контрактных условиях «Профессор+»; внутренние гранты на педагогические инициативы, инструменты корпоративной сопричастности (конкурсы профессионального мастерства, корпоративные события, инструменты корпоративного поощрения);

– проведён ректрутинг внешних специалистов под проектные задачи и на постоянной основе и погружение их в корпоративную культуру университета;

2 трек «Со-созидание (Сохранение)» направлен на сохранение и развитие человеческой ресурсности через становление ценностно-смыслового потенциала сотрудников и студентов:

– отобраны и систематизированы психодиагностические инструменты анализа ресурсности человека, на основе качественных критериев;

– созданы методические и материально-технические условия для психологической разгрузки сотрудников как возможность сохранения социально-психологического ресурса (ресурсные пространства и объекты, комната психологической разгрузки (сенсорная и релаксационная), комната для групповой психологической работы, система персонального консультирования и сопровождения, система корпоративной медиации);

– внедрена система мониторинга уровня субъективной комфортности, уровня ресурсности трудового коллектива;

– создана система супервизорства как потенциальная возможность актуализации интеллектуально-образовательного ресурса работников организации;

– внедрены тренинговые мероприятия для работников организации с целью личностного роста, развития психоэмоционального капитала, личностной ресурсности;

3 трек «Шаг вперёд (Развитие)» направлен на развитие человеческой ресурсности сотрудников организации через поэтапное внедрение индивидуального перспективного планирования профессионального и личностного роста сотрудников:

– разработаны и внедрены инструменты стимулирования профессиональный рост в поле развития профкомпетенций сотрудников;

– создан цифровой профиль сотрудников как инструмент самостоятельного планирования своей профессиональной траектории, а также распределения внутрикорпоративных поручений/формирования проектных команд;

– внедрена система индивидуального перспективного планирования профессионального и личностного роста сотрудников «Проф-вклад».